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简答题
3.(24-25七年级上·江苏扬州·期中)改革创新是中华民族源远流长的民族精神,阅读下列材料,回答问题。
3.(24-25七年级上·江苏扬州·期中)改革创新是中华民族源远流长的民族精神,阅读下列材料,回答问题。
材料一:管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
材料二:卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
——《史记•商君列传》
材料三:“国家承认土地私有,允许自由买卖。奖励耕织,生产粮食布帛多的人,可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅,废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制,由国君直接派官吏治理。”
(1)材料一提到的春秋时期率先称霸的人物是谁?结合所学知识回答他称霸打出的政治口号是什么?
(2)材料二中“卫鞅”指的是谁?
(3)材料三中哪项措施有利于促进农业生产?哪项有利于加强中央对地方的控制?哪项有利于加强军队战斗力?
(4)秦国这次变法产生的历史作用是什么?结合当前改革开放,谈谈商鞅变法给我们带来的启示是什么?
答案解析
正确答案：齐桓公;口号:尊王攘夷。
(2)人物:商鞅。
(3)措施:奖励耕织,生产粮食布帛多的人,可免除徭役。
措施:建立县制,由国君直接派官吏治理。
措施:根据军功大小授予爵位和田宅。
(4)作用:实现了富国强兵,为秦统一六国奠定了基础。
启示:改革是社会发展的动力,改革是强国之路,我们要坚持改革。
(2)人物:商鞅。
(3)措施:奖励耕织,生产粮食布帛多的人,可免除徭役。
措施:建立县制,由国君直接派官吏治理。
措施:根据军功大小授予爵位和田宅。
(4)作用:实现了富国强兵,为秦统一六国奠定了基础。
启示:改革是社会发展的动力,改革是强国之路,我们要坚持改革。
解析：
【解析】(1)人物:根据材料一“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下”,结合所学知识可知,齐桓公任用管仲为相,执掌国政。他采纳管仲的建议,改革内政,发展生产,训练军队,使齐国的经济和军事实力大为提高。齐桓公成为春秋时期第一个霸主。
口号:结合所学可知,春秋时期,诸侯国林立,其中比较强大的有十几个。它们之间为了追逐自身的利益,经常从事结盟和军事征伐等活动。一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号,积极争夺霸主地位。
(2)人物:根据材料二“卫鞅曰:‘治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。’孝公曰:‘善。’以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。”结合所学知识可知,材料中“卫鞅”指的是商鞅; “孝公”指的是秦国的国君。公元前356年,商鞅在秦孝公的支持下开始实行变法。
(3)措施:根据材料三“奖励耕织,生产粮食布帛多的人,可免除徭役”可知,该措施提高了农民的生产积极性,有利于促进农业生产。
措施:根据材料三“建立县制,由国君直接派官吏治理。”可知,该措施由国君直接派官吏管理地方,有利于加强中央对地方的控制。
措施:根据材料三“根据军功大小授予爵位和田宅”可知,该措施提高了士兵的积极性,有利于加强军队战斗力。
(4)作用:结合所学知识可知,商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌发生了根本变化,综合国力增强,军队战斗力提高,一跃成为最强盛的诸侯国,为秦以后统一中国奠定了基础。
启示:开放性问题,结合商鞅变法的影响,从改革的作用方面进行说明,言之成理即可。如:改革是社会发展的动力,改革是强国之路,我们要坚持改革。
口号:结合所学可知,春秋时期,诸侯国林立,其中比较强大的有十几个。它们之间为了追逐自身的利益,经常从事结盟和军事征伐等活动。一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号,积极争夺霸主地位。
(2)人物:根据材料二“卫鞅曰:‘治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。’孝公曰:‘善。’以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。”结合所学知识可知,材料中“卫鞅”指的是商鞅; “孝公”指的是秦国的国君。公元前356年,商鞅在秦孝公的支持下开始实行变法。
(3)措施:根据材料三“奖励耕织,生产粮食布帛多的人,可免除徭役”可知,该措施提高了农民的生产积极性,有利于促进农业生产。
措施:根据材料三“建立县制,由国君直接派官吏治理。”可知,该措施由国君直接派官吏管理地方,有利于加强中央对地方的控制。
措施:根据材料三“根据军功大小授予爵位和田宅”可知,该措施提高了士兵的积极性,有利于加强军队战斗力。
(4)作用:结合所学知识可知,商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌发生了根本变化,综合国力增强,军队战斗力提高,一跃成为最强盛的诸侯国,为秦以后统一中国奠定了基础。
启示:开放性问题,结合商鞅变法的影响,从改革的作用方面进行说明,言之成理即可。如:改革是社会发展的动力,改革是强国之路,我们要坚持改革。
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七年级上册道德与法治知识点清单
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