57、需要层次理论是人本主义心理学在动机领域的体现,其代表人物是( )

58、材料张老师将知识点反复讲了很多遍,仍无法阻止小林在考试时出错。张老师对这种情况很生气,指责小林说:“这道题明明教过,你怎么还不会做?还有这道题做过那么多遍了,你怎么还是做错?”对小林不留一点儿情面,慢慢地,小林的态度也逐渐变得消极。当老师责怪他的时候,为了回避老师,保住面子,就找借口搪塞。久而久之,小林的成绩越来越差,出现了严重的偏科现象。问题:( )请从学习策略的角度谈谈你对张老师教学方法的看法。( )请结合材料谈谈上述案例给你带来的教学启示。( )简述学习策略 5 分。认知策略、元认知策略、资源管理策略。教学方法看法言之成理即可 5 分。( )开放题,合理即得分,每点 2 分①教导学生有关学习策略的理论知识;②针对学生具体情况,教授相应的学习策略;③提高学生自主性;④提高学生自我效能感等。

57、什么是元认知策略?在学习中如何使用元认知策略?元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。( )计划策略:确定认知活动的目标、搜索完成某项任务所需要的认知方法。( )监视策略:计划策略、领会监控、注意监控。( )调节策略:对自己认知活动的结果进行检查,如果存在漏洞,则采用相应弥补措施,及时修正,调整认知策略。( )

56、程序性知识表征的最小单位是( )。

55、运动技能是怎样形成的?( )操作的定向;(5 分)(2)操作的模仿;(5 分)(3)操作的整合;(5 分)(4)操作的熟练。(5 分)

54、如何培养动作技能?①准确地示范与讲解( );②必要而适当的练习( );③充分而有效的反馈( );④建立稳定清晰的动觉( )

53、依据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可分为符号学习、概念学习和和( )。

52、根据知识的概括水平可以划分为具体知识和( )。

51、制定自己的学习目标,管理自己的学习时间,属于( )。

50、陈述性知识学习的第一阶段是:新信息进入短时记忆,并与( )中被激活的相关知识建立联系,继而出现新的意义的建构。

49、视觉想象的学习策略属于( )。