4、根据一定目的,运用各种信息,生产出某种新颖、独特、有社会或个人价值产品的能力被称作( )

28、美国芝加哥大学心理学教授 J. W. 盖泽尔斯曾经按层次和水平将问题分为三类,包括呈现型、发现型和( )

27、根据问题解决的新颖性不同,可将问题分为( )和创造性问题解决两种类型。

26、奥苏伯尔认为,问题是由有意义的( )构成,其中包括目标、条件。

25、材料研究者设计了一个“两绳问题”实验。在一个房间的天花板上悬挂着两根相距较远的绳子,被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。问题解决方法是把钳子作为重物系在一根绳子上,使绳子形成单摆运动,当两根绳子离得很近时,抓住另一个绳子,从而把两根绳子系起来,结果发现只有 39%的被试在 10 分钟内解决这个问题,大多数被试认为钳子只有剪短铁丝之类的功能,没有意识到还可以当做重物来做。问题:( )上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示?请指出问题解决还受哪些因素的影响。( )定势与功能固着( )。启示为开放题,合理即可得分,每点 2 分,答出 4 点即可满分。

24、个体产生新奇独特的、有一定价值意义的产品的能力或特性被称为( )

23、不能保证问题解决一定成功,但是比较省时省力的问题解决策略是

22、在问题解决的策略中,系列搜索策略也称

21、以黑猩猩摘取香蕉的经典实验为基础,提出了问题解决的顿悟说的格式塔派心理学家是

20、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚,很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为

19、在问题类型的划分中,那些在对抗性活动中既需要考虑自己的解题活动,也需要考虑对手结题活动的影响的问题被称作( )