145、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于

130、奥苏贝尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成,即( )、自我提高内驱力和附属内驱力。

129、个体对学习活动所要达到目标的主观估计被称作

128、韦纳把人们活动成败的原因归结为六个因素,其中自身的内在因素包括( )、能力高低、身心状态。

127、在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是

126、根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于

125、依据自我决定理论,学习动机激发的重点在于( )

124、凡能驱使个体去趋向接近目标者的刺激或情境称为( )

123、教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

122、在学习中,激发学习动机固然重要,但改善各种主客观条件以提高( )才是最关键的。

121、学习动机的强化理论是由( )学习理论家提出来的。