130、下列选项中,不属于建构主义学习理论心理学思想渊源的是

145、试分析影响自我效能感形成的因素,并结合高校的教学实际,探讨对大学生的学习效果进行评分的艺术。( )自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。(2)研究表明,影响自我效能感形成的因素主要有两个,一是个体成败的经验,二是个体的归因方式。此外,个体的情绪唤醒状态、重要他人的劝说也能起到一定的影响作用。(3)教师应掌握评分的艺术,使学生保持学习上的成功感。在实际教学中应注意:①学生的成败感与他们的自我标准有关,教师应注意这种个别差异,使每个学生都体验到成功。②课题难度要适当,经过努力要可以完成,否则,总不能正确完成就会丧失信心,产生失败感。③课题应由易到难呈现,以使学生不断获得成功感。④在某一课题失败时,可先完成有关基础课题,使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

144、成败归因理论的提出者是

143、个体的成就动机中含有两种成分,分别是追求成功的倾向和:

142、行为者在活动中获得了成功而增强成功感与自信心,从而增加行为动机的强化被称作( )

141、目标定向理论指出,持能力实体观的学生将学习视为一种手段,通过成绩来表现自己的能力,认为只有取得好成绩才算成功,倾向于树立( )目标。

140、在儿童早期,以下哪种内驱力的作用最为突出

139、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是

138、自我提高内驱力和附属内驱力属于

137、产生于某一活动之前,是对自己能否有效地做出某一行为进行的主观推测被称作( )

136、动机是在( )的基础上产生的。