11.在幼儿园教学活动中,教师可以通过培养学前儿童创造性想象力来发展幼儿 的创造性思维。

107.要运用玩具、实物、图片、讲故事、说儿歌、做游戏、等有效的教学工具和方法,调动学前儿童说话的积极性,并反复练习。

106.幼儿想象常常依赖成人的语言描述。

105.适度的情绪可以使人集中注意,提高活动的积极性。从而做出最佳成绩。

104.脱离现实,假想和真实分不清楚是幼儿想象的一大特点。

103.马斯洛认为,自我实现的需要是最高层次的需要,是每个人都可以实现的。

102.想象是通过感知觉获得,并保存在大脑中的事物的形象。

101.再认能力在婴儿时期就有所表现,即使是小婴儿,其再认的准确度也非常惊 人。

100.入芝兰之室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”这是嗅觉适应。

99.4岁前学前儿童言语发展有扩展趋势,此后有收缩的趋势。

98.为了培养幼儿有意记忆的能力,在日常生活和各种有组织的活动中,成人要经常有意识地向幼儿提出具体明确的记忆任务,促进幼儿有意记忆的发展。