6、(单2022技三教学基本方法)()培训教员针对不同的培训岗位,给培训对象提供一个演示行为的模型,然后提供实践这些行为的机会的方法,包括告知、展示、行动、复习4个环节。

17、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)()采用以图像判读为主的定向观察的方法识别旅客异常行为。通过观察旅客()物品X射线安检仪图像的情况,发现旅客异常行为指征。

16、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)人身检查岗位在处置时对于本岗位发现旅客具有异常行为()的,应当严格检查,并向()传递旅客异常信息

15、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)下列描述符合前传引导检查岗位的是()。

14、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)验证检查岗位发现具有异常行为指征的旅客或有前端岗位传递旅客异常信息时,应()向后续岗位传递旅客异常信息

13、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)发现具有异常行为指征的()或获得()岗位传递旅客异常信息的,应严格检查该旅客的乘机身份证件和乘机凭证,不放过任何疑点。

12、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)验证检查岗位进行异常行为识别的目的是为了发现()行为动作和携带物品等存在异常的旅客

11、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)验证检查岗位对于到达或即将到达验证检查区域的旅客,主要采用定向()的方法识别旅客异常行为

10、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)在民航安检现场,安检人员在对旅客的异常行为进行识别处置时,由于所从事的岗位不同,会应用到不同的()

9、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)维序检查岗位主要采用()的方法识别旅客异常行为,识别的重点对象是在民航安检现场待检区的()和携带物品等存在异常的旅客

8、(多2022技三2.3异常行为识别与处置)对()中有异常旅客的,还应向安检现场值班领导报告