困境儿童小丽的父母双双去世，与爷爷奶奶及姑妈生活在一起，儿童小丽的家庭类型属于（ ）。

社会工作者小王每月为学生家长组织一次“好家长”工作坊，工作坊的主题由家长确定，涉及儿童的营养、行为习惯、学业、亲子关系等方面，小王提供的上述服务，其内容属于（ ）。

儿童主任设计一个题为“快乐成长”的活动方案，目的是通过游戏促进社区内的儿童进行情绪管理和建立互助意识。儿童主任将活动方案交给了担任某公司经理的姨夫，希望他的单位能捐款，帮助购买一些益智类的玩具。此筹资方式属于（ ）。

困境儿童王明今年11岁，是个性格叛逆的孩子，但其父亲却希望他乖巧听话，父子二人在家经常发生冲突。一次因王明不听父亲的话偷偷去游泳，回来后父亲又一次打了他，王明一气之下住到了爷爷家，怎么也不肯回家了。其父亲求助儿童主任，他对王明的行为极为不满，希望儿童主任能够给予帮助。接待他的儿童主任也认为他教训王明教训得对，但他在服务过程中还是从儿童利益优先原则出发，去处理王明父子二人的冲突。这说明社会工作伦理的什么特点?（ ）

小明的父亲长期外地务工，无暇顾家。小明母亲和小明相互依靠，并对小明给予无微不至的照顾，有事也只对他说。小明长大后，依然保持着凡事都由妈妈决定的习惯，常把“妈妈说”挂在嘴边。从家庭结构角度看，小明的家庭存在的问题是（ ）。

下列属于教育小组的是（ ）。

9岁的小茜看到动画片中小偷在偷东西，就对妈妈说：“好孩子不应该偷东西。”根据科尔伯格的道德发展阶段论，小茜的道德发展处在（ ）。

个案工作的服务模式是社会工作者针对服务对象开展（ ）的重要依据。

明明从小父母双亡，与爷爷相依为命，家里的生活很困难，几天前爷爷也生病去世了，明明没有能力处理爷爷的后事，因此找到儿童主任，希望能够得到帮助。此时，明明处于危机发展阶段中的（ ）阶段。

初二学生小玲因父亲过世，母亲重残，决定退学打工，减轻母亲的负担。她请儿童主任小徐帮忙联系工作并请其保密。此时，小徐应采取的正确做法是（ ）。

一位初二的困境儿童向儿童主任诉说，因为自己的父母重病，穿不起名牌衣服，班上一些同学不喜欢自己。她觉得没法跟这些同学相处，还觉得生在这样的家庭很不幸。儿童主任帮助她认识到其想法过于绝对化。该儿童主任采用的是（ ）模式。