困境儿童小风父亲去世，母亲重组家庭后对其不闻不问，现跟着爷爷奶奶一起生活，小风对母亲的行为非常不满意，怀着对母亲的怨恨，破罐子破摔，经常和校外闲散人员待在一起，经常逃学和“好兄弟”到酒吧喝酒，小风行为风险可以评估为( )。

儿童主任小谢及时发现一户人家的父母一年前意外离世，留下三个孩子，老大已成年在外务工，老二和老三在镇上读初中，家庭经济困难。老二和老三在小谢的协助下递交了孤儿资格条件认定的申请并获得通过，按时领到了生活费。小谢的上述服务属于（ ）。

社会工作者小王每月为学生家长组织一次“好家长”工作坊，工作坊的主题由家长确定，涉及儿童的营养、行为习惯、学业、亲子关系等方面，小王提供的上述服务，其内容属于（ ）。

儿童主任设计一个题为“快乐成长”的活动方案，目的是通过游戏促进社区内的儿童进行情绪管理和建立互助意识。儿童主任将活动方案交给了担任某公司经理的姨夫，希望他的单位能捐款，帮助购买一些益智类的玩具。此筹资方式属于（ ）。

困境儿童王明今年11岁，是个性格叛逆的孩子，但其父亲却希望他乖巧听话，父子二人在家经常发生冲突。一次因王明不听父亲的话偷偷去游泳，回来后父亲又一次打了他，王明一气之下住到了爷爷家，怎么也不肯回家了。其父亲求助儿童主任，他对王明的行为极为不满，希望儿童主任能够给予帮助。接待他的儿童主任也认为他教训王明教训得对，但他在服务过程中还是从儿童利益优先原则出发，去处理王明父子二人的冲突。这说明社会工作伦理的什么特点?（ ）

小明的父亲长期外地务工，无暇顾家。小明母亲和小明相互依靠，并对小明给予无微不至的照顾，有事也只对他说。小明长大后，依然保持着凡事都由妈妈决定的习惯，常把“妈妈说”挂在嘴边。从家庭结构角度看，小明的家庭存在的问题是（ ）。

下列属于教育小组的是（ ）。

9岁的小茜看到动画片中小偷在偷东西，就对妈妈说：“好孩子不应该偷东西。”根据科尔伯格的道德发展阶段论，小茜的道德发展处在（ ）。

个案工作的服务模式是社会工作者针对服务对象开展（ ）的重要依据。

明明从小父母双亡，与爷爷相依为命，家里的生活很困难，几天前爷爷也生病去世了，明明没有能力处理爷爷的后事，因此找到儿童主任，希望能够得到帮助。此时，明明处于危机发展阶段中的（ ）阶段。

初二学生小玲因父亲过世，母亲重残，决定退学打工，减轻母亲的负担。她请儿童主任小徐帮忙联系工作并请其保密。此时，小徐应采取的正确做法是（ ）。