1. 语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位,其课时量占到课时总量的20% - 22%。( )

10. ( )是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。

9. ( )是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

8. ( )是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感。

7. ( )是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。

6. 义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是( )、( )、( )、( )的综合体现。

5. 语文课程围绕( ),体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。

4. ( )是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

3. 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设“( )”1个基础型学习任务群。

2. 语文课程应致力于学生( )的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的( ),也是学生( )和终身发展的基础。

1. 语文课程是一门学习( )运用的综合性、实践性课程。( )与( )的统一,是语文课程的基本特点。