某学生总是倾向于选择难度适中的任务,通过完成挑战性任务来获得心理上的满足。这位学生的成就动机水平最可能是( )

律救济的途径是指相对人的合法权益受到损害时,请求救济的渠道和方式。法律救济的渠道有四种:行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和调解渠道。其中,行政渠道、仲栽渠道和调解渠道统称为非诉讼渠道。依据我国教育行政诉讼和复议的相关规定,下列说法不正确的是( )

旨在尊重纠纷双方的意愿前提下,由仲栽机构以第三者的身份,对当事人双方发生的争议,依据事实做出判断,在权利义务上做出裁决的活动。此类法律救济为( )救济。

下列关于学生申诉和诉讼的救济说法正确的是( )

关于教育法律救济,下列说法不正确的是( )

下列四名老师关于教育行政诉讼的特征说法不正确的是( )

李老师在暑假期间自行组织有偿补课,被教育局给予记过的行政处分,对此,下列说法正确的是( )

某小学老师跟学生约定,上课不准使用手机,否则将没收销毁,并让学生写下承诺书。一次,老师抓住一个上课玩手机游戏的学生,并当场毁坏手机以示惩戒。下列说法错误的是( )

高中学生张某由于考试夹带纸条被监考的焦老师发现,老师记下张某的名字并上报给学校政教处,政教处给予张某记过处分。张某认为学校的处分过重,提出申诉。张某申诉的对象应是( )

教育局的工作人员在检查工作过程中违法行政导致张老师人身受到损害有权申请教育行政赔偿,赔偿主体是该工作人员( )

教师申诉制度和学生申诉制度完全一样( )