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362.“思辨性阅读与表达”教学提示指出“应根据学生思维发展的特点,在不同学段创设适宜的( )和学习情境。”
361.“思辨性阅读与表达”教学提示指出“应根据学生( )的特点,在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。”
360.“实用性阅读与交流”教学提示指出“学习活动可以釆用( )、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式,将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体。”
359.“阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等,感受其中的智慧, 学习其中的思维方法。”是“思辨性阅读与表达”学习任务群( )的学习内容。
358.“在日常学习和生活中,主动记录、整理、交流自己发现的问 题和思考,学习辨析、质疑、提问等方法。”是“思辨性阅读与表达”学习任务群( )的学习内容。
357.“大胆提出生活和学习中遇到的问题,通过阅读、观察、请教、讨论等方式,积极( ),乐于分享自己解决问题的办法, 说出一两个理由。”是“思辨性阅读与表达”学习任务群第一学段的学习内容。
356.“诵读表现自然之美的( ),感受大自然的美景与变化。”是“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段的学习内容。
355.“阅读反映少年成长的故事、小说、传记等,交流自己获得的启示;学习运用细节描写等文学表现手法,描述自己成长中的故事。”是“文学阅读与创意表达”学习任务群( )的学习内容。
354.“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事,感受幸福生活来之不易,表达自己对美好生活的向往,以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。”是“文学阅读与创意表达”学习任务群( )的学习内容。
353.“阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的( ),表达敬仰之情和向他们学习的愿望。”是“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段的学习内容。
