118.在第二学段的阅读教学中,下列哪一项教师行为不符合课标要求( )

382.“阅读、朗诵优秀的儿歌集,感受儿歌的韵味和童趣。” 是对整本书阅读( )学习内容的描述。

381.“阅读富有童趣的图画书等浅显的读物,体会读书的快乐。”是对整本书阅读( )学习内容的描述。

380.“文学阅读与创意表达”学习任务群教学提示指出“在主题情境中,开展文学阅读和创意表达活动,引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受,促进学生的( )。”

379.“思辨性阅读与表达”学习任务群第三学段学习内容有“在日常生活和学习中,发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点,体会不同的( )。”

378.“思辨性阅读与表达”学习任务群第二学段学习内容有“在日常学习和生活中,主动记录、( )、交流自己发现的问题和思考,学习辨析、质疑、提问等方法。”

377.“文学阅读与创意表达”学习任务群第三学段学习内容有“阅读反映少年成长的故事、小说、传记等,交流自己获得的启示;学习运用( )等文学表现手法,描述自己成长中的故事。”

376.“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段学习内容有“学习儿歌、童话,阅读( ),体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣。”

375.“实用性阅读与交流”学习任务群第一学段学习内容有“阅读有关学校生活的短文,乐于分享学校生活中的见闻和感受,热爱( ),热爱学校。”

374.“文学阅读与创意表达”学习任务群教学提示指出“评价应围绕学生阅读文学作品的 ( )进行。”

373.“思辨性阅读与表达”学习任务群教学提示指出“评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演 讲等现场表现,以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导 图等学习成果,要特别关注学生思考的过程和( )。”