77.在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以( )为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

423. “参观物质文化遗产,了解非物质文化遗产。” 是对跨学科学习中( )学习内容的描述。

422. 跨学科学习中的学习内容对第二学段的描述是“尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能,富有创意地设计并主动参与朗诵会、( )、戏剧节等校园活动。”

421.跨学科学习中的学习内容对第二学段的描述是“尝试运用科学、艺术、( )等相关知识和技能,富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。”

420. “尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能,富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。” 是对跨学科学习中( )学习内容的描述。

419. “参与学校、社区举办的节日和风俗活动,留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象,感受和学习生活中的中华优秀传统文化。” 是对跨学科学习中( )学习内容的描述。

418. 跨学科阅读的学习内容第一学段指出“在班级、( )或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科知识,学习日常观察和记录。”

417. “在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科知识,学习日常观察和记录。” 是对跨学科学习中( )学习内容的描述。

416. 整本书阅读教学提示指出“重视序言、( )等在整本书阅读中的作用。”

415. 整本书阅读教学提示指出“重视( )、目录等在整本书阅读中的作用。”

414. 整本书阅读教学提示指出“善于发现、保护和支持学生阅读中的( )。”