皮亚杰认为,在个体从出生到成熟的发展过程中,认知结构在与环境的相互作用中不断重构,从而表现出具有不同质的不同阶段。( )

(多选)以集体学习为主的教学组织形式有( )。

在学习《沁园春•雪》这首诗歌时,让语文学习一般的学生起来朗读全诗之后,老师 便对其评价道:“你读得很通顺,如果能再注意点节奏就更棒了 ”;让语文学习较好的学生 根据教师对全诗作出的注释将全诗的大概意思讲一讲。待学生讲完之后,老师便评价道:“你解释得很对,很多词语用得很恰当,再接再厉。”该教师的教学体现了教学的( )。

某市学校评价中,要求学生人均图书 30册,而某校人均只有16册,那么该校在图书资料一项指标上就没有达标。属于( )。

( )认为,学习数学有助于形成逻辑推理能力,学习历史有助于提高记忆力。

当我们站在30层的高楼朝下看时,发现街道上行走的人群看起来很小,但我们依然不会将行人都认为是小孩子,说明知觉具有( )。

学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识 对新信息作出进一步的推理和预期,从而超越给定的信息,生成更丰富的理解,这一知识建构的心理机制是( )

一名学生听见物理老师说:“分子在气体中比在液体中相隔更远,所以气体比液体轻。” 该学生就想到:“这好像编织疏松毛织物要比同样毛线而编织紧密的衣物来的轻。”学生运用的学习策略为( )

自然人的民事行为能力,始于出生,终于死亡( )

在教育的各种要素中,教育内容一般表现为课程、教科书、教学参考资料( )

孔子的启发式教学强调教师的主动性,而苏格拉底的“产婆术 ”则更重视学生的主体性、主动性( )