学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识 对新信息作出进一步的推理和预期,从而超越给定的信息,生成更丰富的理解,这一知识建构的心理机制是( )

学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化( )

学习是由经验引起的较为持久的行为变化, 因此学习结果将会以行为变化的形式表现出来( )

学习是由经验引起的相对持久的行为变化( )

根据你选择什么口味的食物来揭示你的性格!"“"史上最准的心理测验--一道题了解你"网络上此类标题随处可见。这种测验并不科学,但测验的解释却让人觉得很准确。这利用了登门槛效应( )

同化意味着新旧知识之间的磨合协调,它体现了知识发展的对立性和创造性( )

皮亚杰认为,在个体从出生到成熟的发展过程中,认知结构在与环境的相互作用中不断重构,从而表现出具有不同质的不同阶段。( )

最近发展区是指儿童的现有发展水平与通过自身努力就可以达到的发展水平之间的距离( )

使用图式可以简化人对事或物的鉴别,从而一方面减轻了工作记忆的负担,另一方面又便于人对环境中自然发生的变异作出解释( )

皮亚杰认为,人类个体心理发展的实质是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的,而不是与生俱来的固有本能,心理发展受人类社会文化历史的制约( )

高中生生理、心理发展日渐成熟,生理上最明显的特点就是性的发育和成熟,心理表现为独立意识和自我意识不断增强,他们仿佛一夜之间就产生了一种“成人感”( )