赞科夫提出的高难度教学原则,所依据的是先行组织者策略( )

就心理而言,儿童的发展总是从无意注意到有意注意,从机械记忆到意义记忆, 从具体形象思维到抽象逻辑思维。这说明个体身心发展具有( )。

教育需要由浅入深, 由简单到复杂, 由具体到抽象,由低级到高级,这是因为学生的身心发展具有( )。

儿童动作发展遵循从小动作到大动作的发展规律( )

儿童心理发展是一个由量变到质变的过程,该过程体现的心理发展特征是( )。

个体身心发展具有一定的( ),它反映了量变与质变的统一。

人的发展既体现出量的积累,又表现出质的飞跃,当某些代表新质要素的量积累到一定程度时,就会导致质的飞跃,这体现了人的发展的( )。

个体的身心发展是一个由低到高、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程,是个体身心发展的( )。

人们常说:三翻、六坐、八爬叉、十个月会喊大大,就属于儿童发展的( )表现。

婴儿的运动机能和身体成长保持同一方向,一般由卧一坐一爬一站走。婴儿出生头几周就能抬头,直到第一年末才能站立。这主要体现了个体身心发展的( )

只有符合身心发展规律的变化才叫发展( )