在教授“20以内进位加法”时,许老师用“凑十法”计算。许老师在黑板上摆出9根小 棒,再拿出4根小棒,边操作边问: “9根小棒和几根小棒能凑成10根小棒?”(1根小棒) “那这1根小棒从哪里来呢?”(从4根小棒那里来)“4根小棒能分成1根小棒和几根小棒?” (3根小棒)“10根小棒和剩下的3根小棒合起来是多少根小棒呢?”(13根小棒)许老师运 用的教学方法是( )

在教育目的的内容结构中,处于教育目的内容结构的核心部分是( )

(多选)培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,体现了我国对人才培养的( )要求。

狭义的教育目的是指在社会里占主流地位的或由国家提出的教育总目的( )

小明数学成绩非常差,小明妈妈以一百元的时薪为他请了李老师当家教老师,李老师针对小明的情况制订了一套数学学习方案。此处体现出的教育目的是( )

教育目的是对教育活动所要培养的人的个体素质的总的预期与设想,是对社会历史活动的主体的个体素质的规定( )

学校每周一举办的升国旗仪式活动,属于校园文化中的显性文化( )

统治阶级能利用经济的力量达到对教育领导权的控制( )

个体主观能动性由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成,其中最高层次的是个体的心理活动( )

组织学生到社会上去进行抗疫宣传,访问抗疫行动中的积极分子等,让学生懂得敬畏自然、敬畏生命,这体现了教育的生态功能( )

教育的文化创新功能主要通过培养具有创新活力的文化人来实现( )