课外教育是学生课余生活的良好形式,下列不属于课外教育的是( )

李明通过学习掌握了数育学的相关理论,通过微格教学获得了教学技巧。通过教育见习了解学校的教育活动,这些过程中他对教师职业有了初步认识。据此可以推断,李明的教师专业发展处于( )

自从学习完新课程标准的解读课,蒋老师改变了教学的策略,开始注重班级内不同发展水平学生的发展需要,结合学生的学习特点进行教学,并增强了学生的主体地位,加强与学生之据教师专业发展的阶段,蒋老师处于( )阶段。

牛老师感到自己完全能够适应现在的教学生活时,便把关注的焦点投向提高学生的成绩,关注如何教好每一堂课的内容。这时候的牛老师进入了( )阶段。

小张老师课下总是找学生聊天,了解学生的生活习惯、兴趣爱好、父母职业和家庭环境等,花费大量时间和学生搞好个人关系,同时很在意同事、领导对自己的看法。这表明小张处于教师专业发展的( )

下列教师专业发展的方式中,着重突出个人性和实践性的方式是( )

按照教师专业发展的理智取向,教师要进行有效教学,一要有学科知识,二要有教育知识,三要有实践知识。( )

实践取向理论认为教师专业发展最重要的途径是( )

教师专业发展的实践一反思取向强调教学文化、教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用( )

以下属于教师条件性知识的是( )

“工欲善其事,必先利其器”,这反映了要想成为一名优秀的教师,教好书,育好人,必须具备( )