通过观察发现,当学生有一位学识渊博、待人诚恳的老师时,那么此学生一般会比较爱好读书,且谦逊有礼。此现象说明,教师职业道德具有( )。

体现了师生关系的动态性和创造性,是师生关系的最高层次( )

伦理关系是师生关系体系中最高层次的关系,对其他关系具有约束和规范作用( )

李老师所教的大部分学生都喜欢他的领导方式学生们进行所有的依据李老师的指示,但学生自身的主动学习和创造能力较差。李老师最可能的领导方式是( )

学生“品德差、学习差、几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什么。”这是( )领导方式的典型反映。

某班学生当班主任在的时候很规矩等就明显松懈,缺乏责任心,班级不团结,犹如一盘散沙。该班主任的领导方式属于( )

某教师对学生说:“我让你们干什么,你们就得干什么”这种教师属于( )

佛系教师不会将学生问题看得太重,在这种氛围下学生也不会合作。这属于( )型师生天系。

教师的管理类型对学生的学习态度、个性发展等都有重要影响。说法错误的是( )

同样对于未完成作业的学生,王老师在课堂上不分青红皂白地给予严厉批评;吴老师认为该学生成绩一般,就没有再进行要求;季老师询问原因后得知,该学生最近在学习上出现了困难,然后耐心开导、鼓励学生并要求他补完上交。这分别体现了( )的师生关系。

当班集体涣散、课堂秩序混乱、人际关系紧张时,能有效地控制局面,使课堂回到正常运行轨道的教师领导方式为( )