刚上小学一年级的小丽,非常羡慕姐姐每天都能够戴着红领巾上学,渴望早日加入少先队。 对目前的小丽而言 ,少先队是( )。

“课程是一个懒惰的巨人,它总是落后于社会上汹涌的变革潮流”“课程应有助于学生在社会方面得到发展,帮助学生学会如何参与制定社会规划,培养学生的批判意识。”这是( )的观点。

强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为依据来设计课程,这类学者倾向把课程看作是( )

强调活动是人心理发生发展的基础,强调活动的完整性,突出课程的综合性和整体性,反对过于详细的分析。这种观点属于( )

从学习者角度出发,将课程与学习者个人经验相结合,强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。

能解决“教育中无儿童,见物不见人”倾向的课程观是( )

“课程是经验”强调学习者的实际体验( )

“课程是经验”强调活动的完整性,以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程。( )

“课程是经验”突出课程的综合性和整体性( )

最早把课程作为教育科学的专门术语进行使用的是( )

宋朝朱熹在《朱子全书》中提及了“宽着期限,紧着课程”这里的“课程”是指功课及其进程( )