注意到人的各种能力的发展是“人类的普遍需要”,认为教育目的在于“发展个人天赋的内在力量, 使其经过锻炼 ,便人能尽其才、能在社会上达到他应有的地位”。在教育目的的取向上与该观点一致的 教育家有( )。

以下选项不属于经验主义课程论观点的是( )

存在主义教育思想的基本主张是( )①主张国家利益至上②反对把人置于次要地位③主张个人造就自己强 ④调个人的自由选择⑤忽视个人的责任承担

后现代主义课程论指出,课程不应该帮助学生去适应社会,而是要建立一种新的社会秩序和社会文化( )

有的教育家认为教育要引出永恒的理性要素,该观点属于( )课程理论的观点。

“尽管字宙的现象和社会现象是变动不息,变幻莫测的,但是人类文化的价值却具有永恒性和客观性在人类文化遗产中有'各式各样的最好的东西’,即共同的、不变的文化要素。”这属于( )课程理论的观点。

我国基础教育倡导培养学生核心素养,从课程论来说,这属于古德菜德课程理论中的实行的课程( )

李老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或不甚完整的发言,引得学生频频点头,表示那就是自己的意思,根据古德莱德的观点,这属于( )

根据古德莱德的课程分类理论,有关课程应该如何设计,应该达到什么样的水平和标准的想法属于( )

陶行知说:“学校无小事,处处是教育;教师无小节,处处是楷模。”学校的“小事”和教师的“小节”都属于( )

墙壁上张贴的社会主义核心价值观、学生守则、名言警句等是隐形课程( )