对缺乏知识和能力的学生来说,只有借助于教师的教导和帮助,才可能以简捷有效的方式掌握人 类创造的基本文化科学知识,成为社会需要的人才( )

“在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力”,这句话表述的课程目标是( )

张老师将教学目标确定为“通过学习,使学生懂得任何事物都是普遍性和特殊性的统一,为树立辩证唯物主义的思想方法和工作方法奠定基础”。根据目标取向理论,这属于( )

莲文化魅力这一语文综合实践活动中,课程设计的目标可以表述为:养成探究事物的方法,培养处理信息的能力( )

“解释正方体的意义,并用木条和绳线做一个正方体模型。”这一表述体现的课程目标取向是( )

“制作简单的彩塑及脸谱”,这属于( )

刘老师上课时,一位同学突然提出了一个很有意思的问题,引起全班同学的探索兴趣,刘老师后半节课就围绕这一个问题而展开了教学。此后半节课的教学目标属于( )

在教学目标制定时要强调用精确、具体、可操作的形式来表达教学目标,以及反映教学活动实施的预期结果和学生身心方面的行为变化。这属于( )

课堂上,教师让各小组用自己的方式展示对友情的理解,出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式这属于( )

课程的( )是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式,而不是事先规定的结果。

张老师要求学生参观动物园回来后谈谈各自看到的有趣的事,这种关注学生创造性反应形式的目标是( )