“解释正方体的意义,并用木条和绳线做一个正方体模型。”这一表述体现的课程目标取向是( )

培养正确的审美观点是学校美育的核心任务( )

德育的最终目标是要促进学生实现道德认知、道德情感向道德意志转化( )

品德是个体素质结构的重要因素 ,在个体素质结构中起着价值定向作用( )

对缺乏知识和能力的学生来说,只有借助于教师的教导和帮助,才可能以简捷有效的方式掌握人 类创造的基本文化科学知识,成为社会需要的人才( )

学生的学习主动性、积极性发挥得怎样,直接影响并最终决定着学生个人的学习质量、成效和身 心发展的方向与水平( )

在教学过程中,教师的教一般是矛盾的主导方面( )

教学的效率和质量首先是由教师教得好坏决定的,只有高素质的教师才能培养出成绩优秀的学生( )

应当指出,教学中一切不民主的强迫灌输和独断专横做法,都有悖于教师的主导作用( )

学生的学习主动性、积极性的正确持续发挥,有赖于教师的激发与引导,否则往往导致盲目与低 效 ( )

学生的主动性、反思性、创造性发挥得怎样,学习的效果怎样,是衡量教师主导作用发挥得好坏 的根本标志( )