刘老师上课时,一位同学突然提出了一个很有意思的问题,引起全班同学的探索兴趣,刘老师后半节课就围绕这一个问题而展开了教学。此后半节课的教学目标属于( )

下列关于“教育”的日常用法中 ,把“教育”作为一种方法的是( )

班主任的个别教育工作的重心不是面向集体 ,而是直接面向个人( )

培养正确的审美观点是学校美育的核心任务( )

德育的最终目标是要促进学生实现道德认知、道德情感向道德意志转化( )

品德是个体素质结构的重要因素 ,在个体素质结构中起着价值定向作用( )

对缺乏知识和能力的学生来说,只有借助于教师的教导和帮助,才可能以简捷有效的方式掌握人 类创造的基本文化科学知识,成为社会需要的人才( )

学生的学习主动性、积极性发挥得怎样,直接影响并最终决定着学生个人的学习质量、成效和身 心发展的方向与水平( )

在教学过程中,教师的教一般是矛盾的主导方面( )

教学的效率和质量首先是由教师教得好坏决定的,只有高素质的教师才能培养出成绩优秀的学生( )

应当指出,教学中一切不民主的强迫灌输和独断专横做法,都有悖于教师的主导作用( )