我国的教育目标体系由国家规定的教育总目的和各级各类学校制定的培养目标、教学目标三个层次构成( )

某校长在教师会议上强调,教师的教学不仅要让学生学会相应的知识,更要让学生认同和接受教材所展现的思想和精神,由此可见,该校长重视( )

作为各学科的纲领性指导文件,在教学工作中发挥“组织者”作用的是( )

发展乡村的STEM教育(科学、技术、工程和数学教育)不仅是教育公平的体现,同时也是培养现代农业人才的重要抓手,此举将有助于城乡教育从外延向内涵方向转型,进而为实现农业农村现代化和建设高质量教育体系做出贡献。上述材料中的STEM教育,在课程分类中属干( )

《学记》中“不陵节而施“先其易者,后其节目”,根据课程内容的范围组织来划分,体现的是课程与教学内容的编排原则中的( )

小明不喜欢学校开设的数学、化学等类型的课程。他觉得这些课程离自己实际生活很遥远,看不出有什么用。下列对这类课程的说法不正确的是( )

我见过对人性最大的浪费就是学校的知识外面用不到,外面用的知识学校里面学不到。”这句话最有可能是( )课程流派的观点。

专家在设置课程目标时注重高年级课程目标是低年级课程目标的延展和深化。这主要体现课程目标的( )特征。

李老师在系统复习了三角形、平行四边形、矩形、梯形和圆形等几何图形的面积计算方法后,要求学生计算学校圆形花坛、本班教室、课桌等场地和物体的面积。该教师的教学体现了课程组织的( )

教育部新发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中规定,综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,自至全面实施( )

作为一种基本的课程形态,综合实践活动是一门( )