我见过对人性最大的浪费就是学校的知识外面用不到,外面用的知识学校里面学不到。”这句话最有可能是( )课程流派的观点。

现在很多国家小学的修业年限为5~6年,中学(含初中和高中)的修业年限为6~7年,大 学专科教育阶段的修业年限为2~3年,大学学士学业阶段的修业年限为3~5年,通常4年居 多。这体现了确立学制要依据( )。

下列对教育目的与教育方针的关系理解错误的一项是( )。

教育方针的核心与基本内容是( )。

核心课程是在课程体系中居于核心位置的具有生命力的那部分课程, 它与课程体系的其 他部分形成有机的、 内在的联系( )

课程标准既具体给出教学内容, 也规定了教学内容的基本范围以及学生所需达到的水平( )

我国的教育目标体系由国家规定的教育总目的和各级各类学校制定的培养目标、教学目标三个层次构成( )

教育目的是关于教育主体怎么样培养受教育者的总体要求、设想或规定( )

适应期的教师,其主要特点是素质水平的熟练化、深广化,素质项目的全面化、整体化,素质倾向的学生化( )

师生之间做到共享共创不仅是学生全面生成的重要条件,更是教师专业自我成熟的必经 过程( )

学校的校风、学风、师生关系、教师的教育理念等属于显性课程( )