《学记》中“不陵节而施“先其易者,后其节目”,根据课程内容的范围组织来划分,体现的是课程与教学内容的编排原则中的( )

教育方针的核心与基本内容是( )。

核心课程是在课程体系中居于核心位置的具有生命力的那部分课程, 它与课程体系的其 他部分形成有机的、 内在的联系( )

课程标准既具体给出教学内容, 也规定了教学内容的基本范围以及学生所需达到的水平( )

我国的教育目标体系由国家规定的教育总目的和各级各类学校制定的培养目标、教学目标三个层次构成( )

教育目的是关于教育主体怎么样培养受教育者的总体要求、设想或规定( )

适应期的教师,其主要特点是素质水平的熟练化、深广化,素质项目的全面化、整体化,素质倾向的学生化( )

师生之间做到共享共创不仅是学生全面生成的重要条件,更是教师专业自我成熟的必经 过程( )

学校的校风、学风、师生关系、教师的教育理念等属于显性课程( )

新课程标准是一切教育工作的出发点,新课程标准的实现是教育活动的归宿,它贯穿于教育活动 的全过程,对一切教育工作具有指导意义( )

课程计划是教师领悟与掌握一门课程的精神实质与学科体系,深入理解教材,正确进行教学设计(备课)的有效工具。( )