实质教育论认为教育的目的在于向学生传授与生活相关的广泛知识内容。以下被 实质教育论认为最有发展价值的实质学科是( )

(多选)以下关于人口与教育的关系,说法正确的是( )。

(多选)下列人物与教育思想匹配正确的是( )。

(多选)在赫尔巴特的教学过程思想中,主要活动过程与其心理状态对应正确的是( )。

为了明确教育目的的概念,有必要进一步讨论教育目的的结构问题。人们提出 的教育目的都会有一定的结构。所谓教育目的的结构,也就是教育目的的组成部分 及其相互关系。其中教育目的结构的核心部分是( )。

小学数学一年级要求学生能认、读、写 1-10 以内各数字 ,掌握 1-10 以内数的顺序和组成,初步知道加减法的含义。这种要求属于教育目的层次结构中的( )。

随着现代发展对劳动者的素质要求越来越高, 普及义务教育的年限也越来越长, 一些发 达国家普及高中已成现实,高等教育也逐步大众化、 普及化。这集中反映了( )。

下列关于教育目的与教育方针的说法有误的是( )。

王老师在课堂教学中,经常采用小组竞赛的方式组织教学,但教学过程中出现 了小组间隐匿学习资料的现象,这体现了教育的( )。

18~19 世纪的西欧,在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下, 逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制,其“双轨”是指( )。

影响人的身心发展的因素是多种多样的, 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态 的决定性因素是( )。