以下不属于卢梭教育理论体系中基本的思想的是( )。

掌握知识是发展智力的基础,因此,学生掌握的知识越多,其智力水平就越高( )

人们常说:无知必无能是很有道理的( )

为了让学生理解光合作用,老师不仅引导学生看书了解理论知识,而且引导学生到大自然中体验。这体现了( )

刚上小学的小红对妈妈说:“用眼睛看就可以学到东西,为什么要上课呢?”妈妈说:“你自己去摸索,太费时间了,老师教你,你就会学得又快又好。”这反映的教学规律是( )

学生通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更深刻,记忆也更加牢固。要使学生获得更好的发展,教学应以直接经验为主( )

学生在课堂上以学习间接经验为主,在课外以学习直接经验为主( )

在教学过程中,学生以掌握直接经验为主( )

杜威以孩子掌握帽子一词的意义为例指出:“帽子的读音,如果不和许多人参与的行动联系起来发音,会和发音不清楚的呼噜声一样没有意义。”这说明教学过程具有( )

太阳系运行的轨迹和规律,人们摸索了上千年,而现在学生通过几小时的学习就掌握了。这体现了教学过程的( )

“再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一小时之内就能学会二项式定理。”这句话反映出了教学过程的( )特点。