教育现代化的最高目的是实现( )。

学生的主动性、反思性、创造性发挥得怎样,学习的效果怎样,是衡量教师主导作用发挥得好坏的根本标志( )

学生主动性的充分发挥是教师主导作用正确、完全实现的必然结果( )

发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件( )

掌掘知识和发展能力之间存在剪刀差( )

“多学近乎智,无知必无能”说明掌握知识和发展智力是同步的( )

在教学过程中,教师的教不在于让学生“学会”,关键在于让学生“会学”,这样才能使他们更好地去接受新知识,发现新的问题,成为有创新能力的人才。这反映出教学过程中的( )规律。

形式教育论和实质教育论反应的教学规律( )

从知识与能力的一般关系看,有能必有知,有知未必有能,无能未必无知,无知必无能,二者相互依存,不可分割( )

掌握知识是发展智力的基础,因此,学生掌握的知识越多,其智力水平就越高( )

人们常说:无知必无能是很有道理的( )