无论是广义还是狭义,德育本质上都是“育德”( )

体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是( )

我国幅员辽阔,各地的差距很大,为了使教学不脱离实际,必须补充必要的乡土教材,这体现了( )的教学原则

小学数学老师在教除法时,是这样设计的:如果有12个馒头,没人吃了3个,能够分给几个人吃?每个人吃2个呢?每个人吃1个呢?每个人吃半个呢?该数学老师体现的教学原则是( )

杨老师在上完长方形的面积公式这节课的内容后,让学生回家测量自家客厅、卧室、厨房和卫生间的面积,感受测得的实际数据大小和空间大小之间的关系。杨老师遵循的教学原则是( )

中学生物老师在讲到“遗传与进化”这一部分时,讲述了袁隆平面对当时社会的严重饥荒,立志用农业科学技术帮助世界人民不再受饥饿威胁,培育杂交水稻的事迹,同学们深受教育。这体现的教学原则是( )

数学课上张老师在教“圆周率”时,向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事。张老师遵循教学原则是( )

“课程思政”即“思政课程”( )

在学科教学中渗透德育是课程思政的重要途径( )

教学原则是教学中应遵循的基本准则和要求,它反映了( )

(多选)教学原则是依据( )指定的。