教师告诉学生:“吃亏是福” ,而家长告诉学生:“吃亏是傻”。这一现象违背了德育的( )

教学( )是教案的主体部分,也是教案编写最重要的步骤。

备课包括钻研教材、设计教法和( )

(多选)教师在讲新课前向全班提问,把12棵树分给两个组去栽。每个小组分几棵?学生齐声回答:“6棵!”教师问:“有没有不同意见呢?”发现孙同学眉头微蹙,就提醒说:“大家要认真思考,有同学可能把你们的答案推翻了哦。”学生们于是开始思考,很快包括孙同学在内的几个学生举手,孙同学起来回答说:“老师,每组分6棵不一定对。”教师紧接着问:“为什么?"孙同学继续说:“因为题中没有说怎么分,如果平均分,每组可以分6棵;如果不平均分,就有多种分法。"教师当即说:“说得好。过去我们学的都是平均分,今天我们要学的 是不平均分。"然后在黑板上写出了“按比例分配”。关于该教师的教学以下说法正确的有( )

在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材内容的中心问题,通过各抒己见,获得知识或巩固知识的教学方法是( )

教师指导学生运用所学知识反复完成一定的操作活动,以形成技能技巧,培养能力和行为习惯的教学方法是( )

引导学生独立地在课后阅读教材或教辅资料来获取知识的方法属于( )

地理王老师在教学中通过让学生观察所学事物,再加以语言的形象描述,引导学生形成所学事物过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。王老师的做法符合哪一条教学原则( )

教师讲解“雪花”概念时,通过抛洒大量碎纸片引导学生体会下雪场景,这体现了直观性教学原则中的( )

到工厂或农村进行实地参观访问属于( )

朱熹认为:“读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”这要求教师在教学中应做到( )