学校德育目的构成的三因素论中的三因素是( )。

(多选)扩大学生的主观能动性,降低了教师的作用的教学组织形式有( )。

(多选)设计教学法是美国教育学家克伯屈改进并大力推广的。下列关于设计教学法,说法正确的有( )

设计教学法是一种学生高度自学的教学组织形式,完全不需要教师参与( )

下列属于设计教学法优点的是( )。

打破学科界限,取消教科书,学习以单元划分,根据学生的生活经验和偶发的兴趣来制定学习单元;教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标从而开展实际活动。这种教学组织形式是教育家创设的( )。

(多选)设计教学法的优点在于( )

提倡摒弃教科书,不受学科限制,由学生根据兴趣决定学习内容,在自己安排自己负责的单元活动中,获得有关知识和实际问题能力的教育方法是( )。

下列能充分尊重个体差异性的教学组织形式是( )

走班制教学满足学生差异化发展需求,可以替代班级授课制。( )

在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学,这种分组属于( )。