外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾,是促进学生品德发展的内在动力,也是德育过程主要矛盾,即( )之间矛盾的基本表现。

学生在教师指导下,各自主动地在实验室内,根据拟定的学习计划,以不同的教材、不同的速度和时间进行学习,用以适应其能力、兴趣和需要,从而发展其个性。这种教学形式是( )

(多选)主张废除班级授课制的教学组织形式是( )

(多选)扩大学生的主观能动性,降低了教师的作用的教学组织形式有( )。

(多选)设计教学法是美国教育学家克伯屈改进并大力推广的。下列关于设计教学法,说法正确的有( )

设计教学法是一种学生高度自学的教学组织形式,完全不需要教师参与( )

下列属于设计教学法优点的是( )。

打破学科界限,取消教科书,学习以单元划分,根据学生的生活经验和偶发的兴趣来制定学习单元;教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标从而开展实际活动。这种教学组织形式是教育家创设的( )。

(多选)设计教学法的优点在于( )

提倡摒弃教科书,不受学科限制,由学生根据兴趣决定学习内容,在自己安排自己负责的单元活动中,获得有关知识和实际问题能力的教育方法是( )。

下列能充分尊重个体差异性的教学组织形式是( )