某老师在课堂上检查作业,要求未完,成作业的同学"站起来”。那些未做完作业的同学低着头站了起来,老师马上觉得不妥,就让他们坐下,说:"请完成了作业的同学举手!"于是几十双小手举了起来。老师说:"这些同学真不错,能及时认真完成作业,对自己的学习负责,将来一定是个有责任心的人。老师相信,那些没有完成作业的同学一定会马上补做的。因为他们也想成为受人欢迎的人。"放学后,未完成作业的同学主动留下来补做作业,字写得很工整。老师对未完成作业的学生的评价是在什么情况下做出的( )

为了使学生知道影子的方向是随着光照方向的变化而变化的,王老师让同学们用手电筒,分不同方向对跳棋棋子进行照射,观察棋子的影子有多长,并分小组记录影子长度的数据,王老师使用的教学方法是( )

随着课堂教学改革的不断深化发展,近年来出现的“先学后教”“学案”“翻转课堂”等,都是( )在当下的变形与发展。

根据教学任务的要求,组织学生到工厂、农村、展览馆、大自然和其他社会场地,通过实际事物和现象的观察、研究而获得知识的方法是( )

个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。为了解学生的学习基础,制定更有针对性的教学计划,而对学生进行评定,这被称为( )

教师进行教学设计时,也需要注意课堂环境和空间设计。在传统的课堂环境中,适合用纵横排列式,而当我们容许学生谈话、相互帮助,但对全班同学讲解差一些的非常规课堂空间设计模式是( )

教师从探讨题意入手导入新课的方法属于( )

赫尔巴特早已注意到教学具有不同于教育的独有特点,他指出:“教学的概念有一个显著的标记,它使我们非常容易把握研究方向。在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反,在教育的其他一切职能中,学生直接处在教师的心目中。"这个“第三者"就是( )

启发性教学原则是在教学中教师要承认学生是学习的主体,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。运用启发性教学原则时要注意的首要问题是( )

讲授法是教师最常见的教学方法,教师运用讲授法时要遵循其基本要求,下列不符合讲授法基本要求的是( )

从实践角度来看,( )是一种教育重组方案,着力于协调教与学两方面的活动,它与现代教育理论的核心内容一脉相通,对学校转型有宝责价值。