从实践角度来看,( )是一种教育重组方案,着力于协调教与学两方面的活动,它与现代教育理论的核心内容一脉相通,对学校转型有宝责价值。

王老师在体育课上改变传统的男女分离教学,而是选择按体能把学生分为ABC三队,目的是“抓两头,促中间”,全面促进学生身体素质的提高。王老师采取的教学组织形式是( )

龙泉山小学的教学是由老教师和新教师组合共同上一节课,即老教师负责教,新教师来照顾孩子,维持班级秩序,照顾到个别学生的学习。两位教师相互合作、共同研究本班学生,促进学生的发展。这种教学形式我们称之为( )

以题海战术、时间战术提高学生考试成绩,这种做法违背了教学中的( )原则。

讲授法是通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,其缺点在于( )

学生在教师指导下进行一定的实践活动以培养学生实际操作能力的方法是( )

老师说:“同学们,请思考这样一个问题..…"“下面这个问题,看谁能回答.”"这是课堂提问中的( )

在现行的学生学业评价中,( )仍占主流地位。

主要致力于教师组织结构变革的教学组织形式是( )

课外辅导是课堂教学的辅助形式,重点集中在( )的学生身上。

某老师在课堂上检查作业,要求未完,成作业的同学"站起来”。那些未做完作业的同学低着头站了起来,老师马上觉得不妥,就让他们坐下,说:"请完成了作业的同学举手!"于是几十双小手举了起来。老师说:"这些同学真不错,能及时认真完成作业,对自己的学习负责,将来一定是个有责任心的人。老师相信,那些没有完成作业的同学一定会马上补做的。因为他们也想成为受人欢迎的人。"放学后,未完成作业的同学主动留下来补做作业,字写得很工整。老师对未完成作业的学生的评价是在什么情况下做出的( )