李老师在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行预测 ,从而了解学生的知识基础和准备状况 ,以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件。此方法属于( )

马老师在教汉语拼音""时,她先在黑板上写一个大大的“a",然后把一个梳小的女同学叫到前边,让她侧身对着同学,接着指一指黑板上的"a”再指一指那位女同学,问:"这个字母像不像她的脑袋?圆圆的脸蛋儿,小撅撅辫,像不像?"学生活跃了,齐声答道:“像。"马老师对这个女同学说:"你过去感冒发烧,医生用一个压舌板压住你的舌头,叫你怎么着?“女同学自然地呼出:"啊…"马老师说:"对,这个字母就念“啊,大家随着我念:啊”。”马老师的教学方法是( )

(多选)班级授课制的优势有( )

(多选)一般意义上的教学任务包括( )

(多选)新授课结构包括( )

(多选)教师备课内容包括( )

下列属于班级授课制的优点的是( )。

李老师在数学课上讲解"行程问题",不照搬课本上的表述"计算甲地与乙地的距离”,而是将学生带入到生活中,让学生假设“下课后到食堂吃饭,测算教室到食堂的距离”,这种教学方式属于( )

如果一份测验题目覆盖了主要的学习内容,而教师根据预先设定的等级分数将学生分成优秀、良好等,而不考虑其在班级中的排名。这种评价属于( )

当一个测验具有良好的( )时,用它去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的

(多选)教学是一种特殊的认识活动,其特殊性表现在( )