任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标,制约着师生的教学行为( )

非指导性教学只是一种教学理论,因此不能作为实际操作的教学模式( )

张老师听完学生回答后说:“正如刚才某某同学说的那样,植物细胞与动物细胞的区别是…"张老师采用的是直接表扬( )

(多选)某同学经常故意扰乱课堂秩序。班主任老师给其讲解了遵守课堂纪律的重要性,表扬同班习惯好的其他同学,并暂时给该同学调了座位,让他坐在了教室的最前面。在这个过程中,教师采取的德育方法有( )

某天,小朱作为旁听老师旁听本节语文课《故都的秋》。课堂中,李老师采用听、读、品、练四个环节带领学生品味《故都的秋》的美。在听的环节结束后,李老师提出问题:"文中描写了哪几幅秋景图?"并让同学们来回答。回答完毕后,李老师还将各个秋景运用优美的语言形容给同学们听,仿佛身临其境。而到了品的环节时,李老师则利用小组的形式让同学们各自找出最喜欢的片段,进行交流为什么最喜欢该片段。最后,以“练”收尾,一堂生动且完美的课堂随着下课铃声的响起结束。李老师采用的教学方法有( )

(多选)讲授行为是指教师以口头语言向学生呈现、说明知识,并使学生理解知识的行为,下列教师正确应用讲授策略的有( )

(多选)下列关于教学方法的表述,正确的是( )

课外辅导是对学生进行因材施教的重要途径和措施( )

(多选)在教学中贯彻因材施教原则,对教师的基本要求是( )

(多选)与“故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现相同教学原则的( )

教师在课堂上事先陈述和解释要求、期望;坚持自己的期望和要求,如用"我希望大家…"我喜欢这种做法"等提示学生,但是不伤害学生的自尊运用明确、冷静、坚定的口气和目光;用非语言性的姿势来支持言语要求;不用威胁和斥责来影响学生的行为。这种课堂管理模式是( )