关于教学组织形式,下列表述不正确的观点是( )

德育过程是一个长期的、直线上升的过程( )

儿子六岁,好吃。某晚,放学经过麦当劳,驻足。“爸爸,麦当劳! ”垂涎欲滴。“嗯,麦当劳,想吃?”“想吃!”“儿子,一个人想吃就吃呢,叫狗熊;想吃而能不吃呢,叫英雄。”接着问儿子,“你要 做英雄还是做狗熊?”“爸爸,我当然要做英雄”“好!那英雄,想吃麦当劳时怎样呢?”“不吃! ”很坚定!“太棒了,英雄! ”儿子流着口水,跟着爸爸回家了。从此儿子学会了有所为而有所不为,经得起诱惑。 以上案例不符合德育过程中的什么规律?( )

通过道德讨论、活动性道德教学模式等来激发学生自觉地对外在的道德要求做出能动反应,这种德育方式遵循的是德育的( )。

“ 寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育 之中,寓德育于管理之中。 ”这体现的德育过程是( )

活动与交往不仅是学生思想品德形成发展的源泉,也是检验学生思想品德的标准( )

( )是个体对道德原则、行为规范,以及社会观和人生观的认识理解,是个体根据已经掌握的道德规范对别人、对自己道德品质进行的判断评价。

下列阐述属于知情意行中的“意”的是( )。

有的孩子认识到拿人家东西不对 ,也为此羞愧 ,但还是抵挡不住好东西的诱惑 ,从而出现了偷窃行为 ,对这样的孩子应加强培养的是( )。

生物课上, 当老师谈到童第周开创中国“克隆”技术的先河时 ,小峰心中顿时涌起对科学的崇尚和热爱。这说明小峰产生了( )。

要成为一个有作为的人 ,就要经受“苦其心志 ,劳其筋骨 ,饿其体肤 ,空乏其身 ,行 拂乱其所为”的磨练。这体现了道德品质中的( )。