教师用硬币帮助幼儿理解圆的概念,该老师运用的直观教学手段属于( )

德育认知模式认为要创造条件,利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的内心价值观,并把其公诸于众,这对他们进行正确选择并付诸行动是有意义的( )

体谅模式使用诸如"有人在乘车时不停地跟司机说笑话,接着可能发生什么?"之类的人际互动情境问题,组织学生交流经验,续写故事或画连环画,分组合作编写和表演情景剧,其直接目的在于引导学生( )

鼓励学生自我反思、自我评价、自我提升的德育方法属于( )

关于“老人摔倒扶不扶"的问题,老师引导学生思考"还有其他选择吗?每种选择的后果是什么?你觉得为这事花时间值得吗?"等,学生逐步明白了自己该怎么做。这种品德的培养方法是( )

为了鼓励学生努力学习,马老师经常组织学生观看励志影片,讲述近代革命先烈的高尚事迹,并深刻阐述其中的道理,让学生提高认知形成对学习的正确概念。该案例中未运用的德育方法是( )

光明小学四年级某班有一伙爱打羽毛球的"小淘气”,他们旷课到球场打球,还因争夺场地引发冲突。随后,班主任和体育老师组织该班成立了"爱羽客"羽毛球队,定期组织训练和参加学校、县区组织的羽毛球比赛,他们不仅球技大幅度提升,集体意识、纪律观念,自控能力也得到了提高。这说明学生品德形成和发展的基础是( )

思想品德课上,赵老师给同学们设置了一个问题:如果一个学生发现他的朋友考试作弊,他应当把这种不正当的行为告诉老师呢?还是想办法保持对他朋友的信任呢?请同学们做出判断,并说明理由。赵老师的这种教育方式采取的德育模式是( )

学生品德发展程度的一个重要标志是( )

在主题班会上,伴随着悠扬的乐曲,班主任播放了班级活动的精彩视频,使同学们体会到了集体的力量和友谊的珍贵,班级人际关系状况得到了改善。该教师使用的德育方法是( )

杨老师在班会上问学生:马路上,遇到老人摔倒了,该怎么办?学生们自由发言,说出了各种可能的行动方案。杨老师把学生分成多个小组,每个小组表演其中一种方案,全班学生边看边思考,我们该有的价值取向是什么,杨老师的这一做法属于( )