关于“老人摔倒扶不扶"的问题,老师引导学生思考"还有其他选择吗?每种选择的后果是什么?你觉得为这事花时间值得吗?"等,学生逐步明白了自己该怎么做。这种品德的培养方法是( )

(多选)在教学中贯彻直观性原则的基本要求有( )

(多选)下列属于模象直观优点的是( )

一位教平面几何的老师在讲授“圆形”的概念时,学生感到抽象不好理解,他就引导学生想象生活中“毛驴拉碾子”的具体形象,从而理解"一个点围绕另一个固定点的等距运动的轨迹就是圆形”这一抽象概念。该老师运用的直观教学手段属于( )

教师用硬币帮助幼儿理解圆的概念,该老师运用的直观教学手段属于( )

地理课上,郭老师讲到我国的地形时,把我国从西到东地势的变化比喻成“逐渐下台阶”。郭老师运用的教学原则是( )

标本、实习、实验、教学性参观等都属于模象直观( )

在小学数学“长方体”的教学中,教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察,以理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念。这位教师的做法主要体现的教学原则是( )

李老师是某中心小学的新教师,一天给小学一年级学生上语文课《春姑娘来了》课堂上,她用PPT展示了很多图片,并问学生看到了什么。学生们七嘴八舌,有的说看到了河,有的说看到了树,有的说看到了花…李老师说:“我看到春姑娘来了。”下列对李老师的教学评价,不正确的是( )

直观教学既是一种教学手段,也是教学目的( )

根据间接经验与直接经验相统一的规律以及学生的年龄特征提出的教学原则是( )