赫尔巴特说:"我想不到有任何无教学的教育,正如在相反的方面,我不承认有任何无教育的教学。"体现的是( )

人口的迁移影响着学校的拆、迁、建、并( )

人口的密度决定着学校的规模( )

人口的发展状况决定着学校教育发展的速度( )

人是教育的对象,是学校教育形成与发展的前提条件( )

教育可以调整人口的结构: 人口结构包括人口的自然结构与社会结构。自然结构指人口的年龄(死 亡率)、性别等方面的比例。社会结构指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面的比例( )

教育可以促进人口迁移:受过较好教育的人口更容易远距离流动和迁移( )

教育可以控制人口数量: 国民受教育程度与人口出生率高低成反比( )

教育的人口功能具体体现在提高人口素质、 加速人口增长、 减少人口流动等方面( )

个体的发展是一个由量变到质变的矛盾运动过程,代表新质的量积累到一定程度 时,就取代旧质而居于矛盾的主要方面,也就是量变发生了质的飞跃,发展的连续性中断。这表现为个体身心发展的顺序性( )

发展是具有顺序性、稳定性、不可逆性的变化成长,因此所有的变化都是发展( )