(多选)对课程资源进行分类是为了更好地了解课程资源各方面的特点与功能。事实上,各种课程资源类型相互交叉的同时,同一课程资源又体现着若干类型资源的属性与特点。根据以上说法,师生关系可以属于以下哪些课程资源( )

“教育”是一种发生在教育对象身外,并由教育者施加于教育对象身心的某种事情( )

那些偶尔对学生的身心发展产生影响的人,不能被称为教育者( )

一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上被灼伤 ,并由此获得火的有关知识的过程 ,这是受到了“教 育 ”( )

从综合的“教育”定义来看, 日常家庭生活中的“抚养”“养育”行为严格来说就不能被称为“教 育”( )

广泛地说,凡是有目的地增进人的知识和技能,影响人的思想品德的活动,不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的 ,有教育者教导的或是自我教育的都是教育( )

人类产生时出现的教育是非正式的、狭义的教育( )

(多选)下列关于教学方法的描述 ,正确的是( )。

(多选)小组合作学习是一种重要的教学组织形式,其基本要素包括( )。

(多选)有位教师在教“圆”这个概念时,一开始就问学生:“车轮是什么形状?”同学们觉得这个问题太 简单 ,便笑着回答:“圆形。”老师又问:“为什么车轮要做成圆形呢?难道不能做成别的形状?比 如说 ,做成三角形、 四边形等。”同学们一下子又乐了,纷纷回答:“不能! ”“ 因为它们无法滚 动。”老师再问:“那就做成这样的形状吧!(老师在黑板上画了一个椭圆)行吗?”同学们开始茫 然 ,继而大笑起来:“这样一来,车子前进中就会一会儿高一会儿低。”老师进一步发问:“为什么 圆形就不会一会儿高一会儿低呢?”同学们议论纷纷 ,最后终于找到了答案, 因为圆形的车轮上的点 到轴心的距离是相等的。至此,老师自然地引出“圆”的概念。材料中的老师主要遵循了以下哪些教 学原则( )

(多选)中小学教师职业道德规范中,关于教师“爱国”的基本要求有( )。