六年级的社会课不仅仅只是简单地重复五年级水平的阅读技能,而是更深、更广地培养这些技能。这体现了课程组织的( )

教育最根本的功能是( )。

下列观点中不符合马克思主义教育学的是( )。

如果给予学生适当的学习经验和对结构的合理陈述 ,即便是年幼儿童也能学习像牛顿定律、 阿基米 德原理、杠杆原理等高级的物理知识。主张这种观点的教育家是( )。

( )是科学化教学理论的标志 ,是将心理学的研究成果应用于教学过程最初尝试的典范。

最终使得教育学从哲学中独立出来 ,成为科学大家族中的一员的教育家及著作是( )。

在教育史上第一个提出了儿童成长过程的年龄分期 ,主张体育、德育、智育的和谐教育的教育家是( )

许多教师在分析和解决教育问题时依据的主要就是他们从习俗性认识中所获得的日常教育经验 ,如“三岁看大, 七岁看老”“孩子不打不成才”等等。教育学是对教育的习俗认识即日常教育经验的一种理性反思和历史性超越。因此 ,教师们要经常通过教育理论的学习和研究来重新审视自己的日常教育经验。这说明教育学具有的价值是( )

孔子的教育目的就是培养有封建道德的“士”、“君子”、“贤人” ,孟子主张“ 明人伦”的道德至 上的教育目的。这属于教育学研究对象中的( )。

以下不属于信息社会教育主要特征的是( )。

在西方 ,古希腊的亚里士多德反对学习实用的生产知识 ,主张文雅教育 ,说明古代教育具有( )。