教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的包括人际认知关系、情感关系、个性关系等的内在联系即为师生之间的( )

下列不属于教育威信形成的主观条件的是( )。

小学二年级的学生小汪,数学学得很不好,刘老师发现他的问题在于没有记住乘法 口诀表,就对他进行了单独辅导。刘老师将9×9乘法表根据其长度和难度依次分为5个部分,带着他重新学习,要求 小汪依次背诵、默写。辅导后,小汪能够准确解答多道计算题,上学的热情也获得极大提升。体现教师公正( )

只要能做到对学生公正,就是一名公正的教师( )

孔子的“ 己所不欲,勿施于人 ” 主要体现了教师职业道德基本范畴中教师的( )

(多选)与其他职业良心相比,教师良心具有的主要特点是( )

教师良心虽然外人看不见、摸不着,但教师却能深深地体验和意识到,并利用它指导自己的工作,说明 教师良心具有( )

教师良心是教师在教育过程中发自肺腑的一种精神力量,也是一定道德原则和道德规范。体现教师良心的( )特征。

乐观朴实属于广义的教师道德范畴( )。

教师个体基本道德品质主要包括( )。

( )是教师职业道德体系的核心。