课间,两个学生发生口角。班主任劝他俩进教室。一个学生很快进去了,另一个学生吃了亏不愿进教室。班主任没有硬拖进去,而是根据这位学生乐于助人优点,亲切地对他说:“你看我双手拿着这么多东西,你能帮我把小黑板拿进教室吗?"这位学生看了看老师,就接过黑板走进教室。老师马上对大家说:刚才两位同学吵了架,但是有的同学顾全大局,为了让大家上好课,还帮老师拿黑板进来,我相信他定能上好课,有问题课后解决。后来,那位同学回到自己座位安心地听课了。该老师采用的处理偶发事件的方法是( )

最高人民法院、最高人民检察院发布的《关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若 干问题的解释》属于司法解释( )

一个国家的全部教育法律法规之间要相互一致、相互协调,不能相互抵触和相互矛盾, 体现了教育立法的原则性和灵活性相结合的原则( )

教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中,不得因个人或少数人违规违纪而惩罚全体学生( )

刚入初中的学生不想穿校服,但依据学校纪律只好穿上校服,这体现了态度与道德形成 过程中的认同阶段( )

当学生在研学途中无法辨别方位时,往往会借助太阳来确认,这种认知方式被称为场独立型( )

有意义学习的材料, 一般概念和原理比较容易遗忘,但具体事实不易遗忘( )

系统脱敏法是当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时,施加与焦虑和恐惧相对立的刺 激,从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧,不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应( )

根据成就目标理论的观点,持有能力增长观的人容易形成的动机模式是掌握模式( )

形式逻辑思维是个体抽象逻辑思维发展的高级形式( )

斯金纳通过总结其实验后提出,有机体的行为可分为应答性行为和操作性行为两种。与 两种行为相对应,条件反射也分为刺激型和反应型两种。巴甫洛夫的经典性条件反射属于反应 型,斯金纳的操作性条件反射属于刺激型( )