西方高等教育在其发展历史中所形成的公认的学术理念有（）

关于高等教育功能，下列判断不正确的是（）

高校教师的学术自由包括教的自由、学的自由、研究的自由和（ ）。

高校人力资源管理的核心与关键是（ ）。

泰勒认为，课程目标应有三个主要来源：一是来自（），二是来自学生的需要，三是来自社会生活。

影响个体身心发展的因素有内部因素和外部因素，而实现内部因素和外部因素有机整合的途径是（）

高校学科的学术自治主要表现为（）。

高等学校课程编制的主要模式不包括（ ）。

将科学研究引入教学过程，同时对教学进行同行间交流学习，不断反思的教学活动，这一原则可称为（）

高等学校的（ ）包括技术基础课程，是某一“专业类别”学生必修的专业基础理论课程和专业技术基础课程。

高等教育是建立在中等教育基础之上的（）