高等学校课程编制的目标模式又称泰勒原理，是一个课程编制的四阶段模式。其中四阶段的正确顺序是（ ）。

学科方向建设是高校学科建设的基础。关于学科方向建设，下列说法中，错误的是（）。

高等学校学术管理的主体是（）。

美国研究型大学的出现，归功于1876年成立的霍普金斯大学，其首任校长吉尔曼在长达25年的校长任期内，始终把（ ）放在首位。

民国以后，随着高等学校的建立，现代学科大量涌入高等学校，自然科学和社会科学才开始了（ ）过程。

教育家洪堡最早提出了（ ），并在柏林大学进行了成功的实践。

根据高等教育评价制度中的权力结构，第三方评价主要采用（ ）对高等教育进行评价。

高校教师专业发展模式是多元的，那种主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的模式属于（ ）。

美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式是（ ）。

一切从事实本身出发，进行判断，不加入个人主观想象的成分，排除各种偏见，为了真理而不计个人得失，保持学术良心，这属于高等教育研究学术原则中的（ ）。

下列选项属于单纯的通识教育课程的是（ ）。