与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（ ）。

高校教师绩效评价指标的确定及权重的大小，要遵循高等教育的特点，把高等学校的职能和战略发展目标细化成教师个体的发展目标。这体现的是高校教师绩效评价的（ ）原则。

高等学校教学原则中“引导研究学习”也叫（）。

高校教师借助学科或专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（ ）。

高等学校的（ ）原则要求在教学过程中要有明确的专业目的性，培养学生融会贯通的能力。

目前，我国高校教师职称评聘主要分为单位内聘制和（）。

在专家引领高校教师成长的诸多形式中，最有效的是（ ）。

以下哪条原则是高等教育专业性的内在要求，反映了高等学校教学过程的特点。（）

从教师专业发展过程中多元主体作用的角度来看，高校教师的专业发展模式主要包括个人主导模式和（）。

高等学校的（ ）是教学基本原理落实到实践中的媒介。

高等教育宏观管理系统的构成要素不包括（ ）。